胡德华同志在第二次十二城市
青少年共产主义道德教育座谈会上
的讲话(记录稿)
(1979年8月22日)
一、从少年抓起的重要性
耀邦同志讲少年是八岁至十六岁的孩子。从我们中、小学工作对象讲，少年是否可以包括一年级小学生(七岁)到高中毕业班，正好是十八岁以下十七岁，未成年的小青年、大少年。这样，学校里可以一起抓起来。今天七岁到十七岁的孩子，到本世纪末，正是三十至四十左右年纪。这些人，到那时候要接班了，他们要成为夺取四化最后胜利的生力军，要做二十一世纪的主人。这些孩子的道德面貌如何，关系到我们四个现代化的建设，关系到党和国家的前途、命运，关系到民族的兴衰。为什么我们的党中央那么关心青少年的道德风尚?为什么小平同志出来工作后主动提出他抓教育?因为这是“四人帮”破坏最大，又是最重要的战线。为什么耀邦同志一次又一次的讲话，批示几天一个，一定要我们下大决心，真刀真枪的干，因为这件事实在太重要了。哪个阶级都重视抓少年儿童。因为少年儿童是打基础的时期，他们单纯、可塑性大，没有成型，十四、五岁的少年开始考虑人生的目的，变坏往往在这个时期。少年时期的品德面貌的好坏，对一个人的发展有着极为重要的影响。我们抓少年儿童，资本主义国家也抓少年儿童。日本当年搞军国主义，也从少年抓起，从小灌输军国主义思想。第二次大战后，他们为了改变战败国的地位，也从少年抓起，从小在学校里培养个人奋斗，提倡“世界之最”的人生目的，就是个人出人头地，靠这个刺激民族的复兴。我们党是无产阶级的党，未来是属于无产阶级的，更要重视少年儿童，抢在春天里播下共产主义种子，要他们从小关心集体，关心国家，关心人类，从小在心目中树立起一个“公”字。毛主席在革命战争年代，就要求儿童组织培养儿童成为新中国的新主人，邓小平同志在全国教育工作会议上说：“革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养”。最近小平同志在天津市常委会上一次讲话中又说到：“教育质量要从小学抓起”，“整个转变社会风气看来要从少年儿童，从孩子抓起。”建设社会主义四个现代化的强国，不培育新人是建不成的。
再说，少年现在问题之严重，也更加说明从少年抓起的迫切性。
北京、天津作了些调查。
北京大兴县天堂河强劳农场分析一百个案例，(76年以后抓进去的青少年)调查他们从几岁开始犯罪的：
10岁——1人 12岁——3人 13岁——13人
14岁——19人 15岁——20人 16岁——18人
19岁——2人 20岁——2人 21岁——3人
22岁——2人 23岁——1人
十三岁到十六岁开始犯罪率最高。天津的一个调查，也是这个年龄，十二至十五岁犯罪率最高。这从少年生理、心理特点上来说，这时期是半儿童半大人，半幼稚半成熟，半依赖半独立，似懂非懂。最容易受坏影响变坏。而我们当前还有一个特点，青少年犯罪率比成年人高，占百分之七十至八十。其中在校学生占百分之四十。北京市学生中犯罪的人数比文化革命前增加十三倍。这充分说明“四人帮”的毒害，这十三至十六岁的少年，正是文化大革命前夕出生，在文化大革命中长大。他们看到、听到的是乱糟糟的打、砸、抢。他们小时候的游戏就是坐喷气式，剃阴阳头，说起来是“砸烂狗头”，动起手来就是你死我活的斗争。他们在反“师道尊严”的时候进学校。上学校尊敬老师不好意思。回家连叫爹妈也别扭。“四人帮”的倒行逆施极大地伤害了年幼一代的心灵。中学生犯罪多，根子在小学。犯罪的虽然只占总人数的千分之几。但胸无大志，自私自利，低级趣味的不是少数。现在的少年已不是一张白纸，“四人帮”已在他们心上打黑道道了，还是要用橡皮擦，只是比青年好擦一点。我们要趁早擦掉它，才好画上最新最美的画。从少年抓起是当务之急，也是百年大计。
从少年抓起，也是一个工作方法问题。十二城市一千多万少年儿童。人集中、对象集中，少年比较好抓，见效会快一些。占人口四分之一的中小学生带头，可以普及到青年，影响全社会。当然，从少年抓起困难不少。因为党风、民风受“四人帮”破坏，社会风气不好。社会上还有不少问题要解决，如就业问题，学校还有不少两部制，少年活动场所又少。但这些问题党是重视的，正在着手解决。对我们来说，工作不能消极等待，我们应抱积极态度，抱着抢救孩子的满腔热情来对待少年道德教育。
从第一次座谈会以来，两个月多一点的时间，道德教育形势很好。十二城市的党委对青少年共产主义道德教育很重视。重庆市委书记亲自抓九个区亲自深入七个区作了调查，哈尔滨市市委三个书记挂帅任组长，副组长。除了极个别的地方，十二城市的市委书记都亲自过问，十分重视。武汉、南京、重庆、哈尔滨、太原等地的党委都专门开常委会研究青少年道德教育问题。沈阳、重庆、哈尔滨、太原成立了青少年教育领导小组。象武汉市要人有人，要经费有经费，全社会支持。基层积极性也很高，有的地区，不是试点的学校自己动起来了。市郊也跟着市区动起来了。这两个多月已经初步积累了一些经验。这都是有利条件。只要我们抓，青少年犯罪率就开始下降，其中十个城市七月比六月下降百分之十五。(北京、杭州二市没有统计)实践证明：只要抓，差生可以变好生，慢班可以变快班，犯罪率可以下降，好风气可以发扬。你说党风不好，社会风气不好，我们抓校风，这二亿一千万学生面貌变化了，四百分之一人口面貌一新，必然会影响社会风气。
前天，中央批发了中宣部等八个单位的报告，还加上很长一段批语。这又给了我们有力武器，一场青少年共产主义品德教育的总体战打响了。少年的共产主义道德教育是意义十分重大，困难确实不少，前途一片光明。我们应该信心百倍地真刀真枪地干起来，干到底。
二、中、小学校的团、队组织要围绕中小学生守则，大力做好共产主义道德教育工作
先着重谈谈少先队，中、小学十年有八年是队龄，三年团龄，初三是团、队交叉。
教育部在九月份颁布守则，学校是自上而下的贯彻，学校里加强管理，进行宣传讲解，检查督促学生执行。我们少先队是用队组织这个集体自下而上的去配合学校更好地贯彻。少先队用它的友爱集体，它的集体舆论，它的丰富多彩的教育活动，它的评比竞赛，让少年儿童在活动过程中明白守则的意义，训练良好的习惯行为，自觉地去遵守守则。
在这一方面，少先队可以起到学校、社会、家庭起不到的特殊作用。这是因为：
(一)少先队是少年儿童学习共产主义的学校，少先队队章就是学习共产主义的生动教材。队章教育与守则教育可以密切联系，遵守守则的才是好队员。队章教育又可以把守则的意义提高到为共产主义理想而奋斗的高度。少先队的“五爱”、“四作风”，与守则的两个十条基本一致。但队章政治性更强。例如队礼，表示人民的利益高于一切。怎样从小的具体的事情做起呢?守则比较具体。从遵守学校纪律到遵守社会公德；从关心集体、热爱学校到热爱祖国；从助人为乐到为人民利益献身。两者结合起来，阶级性更鲜明。
(二)少先队有光荣的历史和革命传统。共产主义儿童运动有五十五年的历史，北伐革命战争时期的劳动童子团，土地革命时期的共产儿童团，抗日战争时期的抗日儿童团，解放战争时期的儿童团、地下少先队、报童近卫军，直到建国后的少先队。这五十五年都是儿童学习共产主义的过程。儿童运动有着光荣的革命传统，爱祖国、爱人民，英勇对敌，不怕牺牲，有很多可歌可泣的小英雄。他们为共产主义而献身的精神，为革命理想艰苦奋斗、刻苦学习的精神，为集体利益遵守革命纪律的精神……都是优良的传统。历史上儿童团站岗、放哨、查路条，五十年代少先队建立卫生监督岗、绿化近卫军，他们在革命与建设中都有自己的岗位，都是今天少年儿童应该继承和发扬的。孩子们自己组织里的榜样的力量、传统的教育，能够更好地激励今天的孩子学习共产主义品德，自觉遵守学生守则。
(三)少先队有一整套组织教育的内容。队的目的、严肃的呼号、庄重的队礼、鲜艳的红领巾、隆重的队会仪式，以及各种丰富多彩的活动……。这一切都包含共产主义教育的大道理，而又生动形象。模范班主任毛蓓蕾同志讲，一个中队用一支红领巾的歌曲教育一个队员认识打架的错误。少先队这些组织教育内容，对少年儿童有着深刻的教育影响。今天战斗在各条战线的四十多岁的英雄模范，都有红领巾时代的美好回忆。孩子们入队时种一棵树，做一件好事，教育他们当了队员就要学习为人民服务，对他们将来树立革命人生观都有深远、极大的影响。
(四)少先队是少年儿童自己的组织，队员是这个组织的主人。他们自己出主意，想办法，自己管理自己，自己教育自己。我们要充分发挥少先队员在共产主义道德教育中的主动性、积极性、自觉精神和创造精神。少先队组织的教育往往比家长、教师的教育更有力量、更有权威。
学校是教育的主要阵地，少先队是学校教育不可缺少的组成部分。团干部、辅导员应该充分运用少先队的特点，在配合守则的教育中，发挥少先队组织的作用。我们也希望学校行政和教师重视少先队工作。在初中和小学贯彻守则，可以运用少先队组织来进行。学的校长和教师都是很重视发挥少先队组织作用的。有个小学，一年级的迎新活动就由少先队来安排。在开学前三天，少先队与新生见面，带领新生参观，讲老师的辛勤劳动，组织小朋友在入学前人人做一朵红花。开学那天，每个孩子向教师献上一朵花，一开始就是尊师教育。队员们还为一年级新生做了许多好事。老师又用红领巾大哥哥、大姐姐的模范行动教育新生。一年级孩子从上学一开始就响往带上红领巾，做个光荣的少先队员。最近，蒋南翔同志在答《辅导员》杂志社记者问时说：“多年的经验证明，一个中、小学的校长，如果不能充分运用、发挥少先队组织的作用，就不能全面地完成学校教育的任务，因而就不能算是一个好的校长”。少先队必须配合学校的中心任务，同时要运用少先队的组织起它的特殊作用。少先队不要重复课堂教育，也不要游离学校工作的中心，否则就会脱离群众。
少先队如何发挥组织作用来进行共产主义品德教育呢?初步总结一些学校的做法供参考：
(一)要从大处着眼，从小处着手，点点滴滴，潜移默化。新的道德风尚不能靠自发产生，也不能靠行政命令。它需要采取一系列行之有效、持久以恒、反反复复的教育措施逐步树立起来。青少年心灵上的创伤，不是一下子就能愈合的。什么叫大处?大处就是我们的培养目标，我们要培养青少年成为有共产主义理想、情操，有为人民利益而献身的精神。这是长远目标，是大处，是我们的着眼点。什么叫小处?小处就是具体的习惯、行为。少年儿童的道德观念不可能一下子形成，开始是一点一滴具体的，而后通过概括逐步形成一些抽象的道德观念。所以道德观念的形成要从培养习惯、行为着手。比如，热爱祖国，先从爱校开始，爱校又先从绿化美化净化校园做起，我们可以提倡种树又种花，爱校胜爱家。又如爱人民，要从树立人与人之间的正常关系，对人讲礼貌做起，我们可以从学习“您、请、谢谢、对不起”七个字做起。爱劳动先从自己的事情自己做开始。中、小学守则(草案)写得很好，有虚有实，除第一条外，其余每条后面那几句都比较具体，体现了从大处着眼、从小处着手的精神。少先队还可以稍为提得更具体些。
我们注意了从小处着手，但也不能忘记从大处着眼。在抓一件件具体事情的时候，要讲清道理，为什么要这样做，要讲明小处与大处的联系。通过具体的习惯行为的训练，能够逐渐促使儿童好思想、好品德的形成。这种好思想、好品德树立起来了，又能巩固和发展良好的行为习惯。
张承先同志提出抓重点，很重要。十条不能齐头并进，倾盆大雨受不了，要先抓突破点。许多城市在树新风活动中，先从文明礼貌、纪律、卫生三项或者中一项入手，这三项就是守则里的五、七、八三条。从这三条入手并不是说其余七条不重要。在一个短的时期里，在某几个方面重点抓一下，造成声势，抓出效果，树立信心，能够带动其他。礼貌、纪律、卫生这三项与社会关系密切，社会上对青少年这方面意见较大，从那里入手也容易见效，抓好了，造成一种好风气。当然我们不能仅仅停留在这个入手之处，在几件事情上抓出效果之后，还要深入进行品德教育，如进行诚实的教育、爱集体的教育。不深入持久地进行品德教育，入手的那几项也很难巩固和持久。
(二)少先队进行品德教育要运用生动活泼的方法，要与开展丰富多彩的教育活动紧密结合起来进行。品德教育光靠讲大道理是不行的，一定要生动活泼、形象具体。上课是学校教育的基本方法，活动是少先队教育的基本方法。少先队没有活动就没有教育。首先，要提出明确响亮的口号，如“哪里有红领巾，那里就有新风尚”。这个口号能鼓舞孩子，带有号召性、鼓动性。少先队在运用生动活泼的方法方面，有着丰富的经验。可以通过讲故事，放幻灯，举行主题队会，与优秀人物会面，举办小展览等等。有一个中队为了向队员进行礼貌教育，搞了礼貌表演会，把平时孩子们生活中的事例表演一番进行自我教育。有的孩子什么叫礼貌都不懂，没有人具体教他，那就通过少先队队会教他。这样的队会比单纯的说教强，形象具体，又是孩子们自己练习的。又如尊师，东北有个学校，班上来个新老师，工作十分努力，但这个班有几个孩子捣蛋，不听话，新老师十分苦恼。大队辅导员发现这群孩子喜欢孙悟空，他们认为孙悟空世界上最有本事。一个孩子当猴王，其他几个当小猴子，闹得教室里乱七八糟。辅导员根据他们的爱好，特意组织了一个队会，队会的名字就叫“孙悟空”。其中有一项内容就是让他们秘密地去了解那个新老师。他们到了新老师家里，访问了新老师的母亲，才知道新老师为了教好他们，早上四点起床，夜里十二点睡觉，备课、批改作业，新老师吃不下饭，还常常偷偷地流泪，为教不好学生感到苦恼。这些孩子听了十分感动。在队会过程中他们还讨论了孙悟空与师傅的关系，孙悟空本事最大，但他用他的本事千方百计保护师傅，爱师傅。队会以后，这些孩子对新老师态度转变了，成了新老师的得力助手。你们看少先队活动的教育力量有多么大。
少先队活动在配合守则教育时，除了正面配合以外，还要与各种活动有机地结合起来。
可以与我们爱科学的活动结合，从常州的经验证明，通过“我们爱科学”活动也是培养共产主义品德的一条途径。常州市发起了“六个一”的爱科学活动，通过讲科学故事、做科技作品、读书、做小实验，孩子们学习了古今中外科学家勇攀高峰、为科学献身的崇高精神；学习了刻苦钻研、不畏艰难、实事求是、一丝不苟、团结互助、热爱劳动和讲究卫生等良好思想品德。常州二十二中火箭小组的同学，在制作自动控制火箭模型中，失败了四百余次，最后取得成功，可以想象这是多么好的共产主义品德的锻炼呀!许多一、二年级小学生都做了醋泡蛋壳，使蛋壳变软的实验，懂得了酸性腐蚀钙质，从而知道了睡觉前要刷牙的道理，自觉地养成了这一良好卫生习惯。过去，少年儿童在校外、课外没事做，旺盛精力没有地方发挥，于是调皮捣蛋，惹事生非，影响了社会风尚。爱科学活动把他们旺盛的精力引入正道。去年，常州永红中心小学一度校风不好，学校订出“十不准”的校规，只堵不导，校风变化不大。开展了爱科学活动，许多调皮大王变成了科技活动积极分子，认真学习的多了，遵守纪律的多了，校风变化很大。爱科学活动本身就贯串着丰富的共产主义品德教育的内容，这种寓思想教育于爱科学活动之中，于知识教育之中，自然亲切，生动活泼，潜移默化。所以爱科学活动与新风尚是完全可以结合起来的。
可以与学英雄相结合，这是大家容易理解的，这里不再多说了。如有的学校纪律不好，通过一次生动的学习邱少云的队会，命名中队为邱少云中队，纪律面貌大改样。
可以与少先队的公益活动结合起来。少先队的公益活动可以围绕树新风来进行。重庆、上海一些学校发动队员找岗位，队员在学校、在社会、在家里都有一定的岗位。如在家里洗碗、取奶、倒垃圾是孩子的岗位。北京崇文区五万名队员，两次举行“树新风活动日”，到大街小巷进行宣传，亲自动手擦路标、果皮箱，灭蚊蝇，清扫街道。上海少先队员署假里开展“卫生街活动”，一是卫生宣传，二是卫生纠察，三是卫生服务，四是卫生评比，受到了外宾的称赞。一个市、区可以这样搞，一个学校、一个中队更可以这样搞。在开展公益活动方面，少先队有悠久的传统，战争年代如此，解放后也如此。五十年代少先队修建了不少红领巾路、红领巾绿化林，至于帮助军烈属，照顾病残老弱，更是少先队的传统活动。这样的活动，既巩固少年儿童自己的好习惯，也使少年儿童意识到个人对他人、对集体的义务，培养对集体对国家的责任感。就是这种可贵的责任感，会发展扩大为社会主义祖国献身的革命精神。
可以与体育和美育活动结合。通过体育锻炼，和文学艺术活动，培养高尚的情操，开朗活泼的性格，陶冶美好的感情。这对共产主义品德的树立有很好的作用。应该改变目前学校里歌声太少的现象，多组织些歌泳队、演唱会。
少先队的一整套小家务，红领巾广播、队角、墙报、光荣册、中队生活薄等等，都要开动起来，为守则教育、道德风尚教育服务。
总之，教育活动一定要丰富，要广泛，运用多种教育活动加以配合。新的道德风尚，靠念几遍中、小学生守则是培养不起来的，一定要靠丰富多彩的教育活动。要求要少，教育要广。少先队组织在这方面是大有可为的。
(三)少先队要培养中、小队集体，运用集体的力量来启发少年儿童的自觉精神。
一个优秀的少先队辅导员，是善于培养友爱的集体的，善于创造集体舆论，运用集体的力量的。一个中队形成了坚强的集体之后，它的力量是巨大的，它比教师个别谈话的力量大得多。作为一个集体的形成，条件是很多的，我觉得重要的有三条。一，要有一批能够自己当家作主、积极主动开展工作的小积极分子队伍。没有这样一批小积极分子，集体没有核心，就形不成集体。一个四十来人的中队里，有七、八个得力的小骨干，中队集体就不难形成。培养集体重要的是培养小骨干。骨干在活动中发现，在活动中锻炼、培养。二，要有集体舆论。队员们的是非观念要明确，好人好事有人夸，坏人坏事有人抓，后进行为有人帮。有了正确的集体舆论，歪门斜道就没有市场，没有活动的地盘。三，要有一个集体的奋斗目标。一个时期有个小目标，抓得住，做得到。上海市虹口三中心举行“火箭啊，前进!”就有奋斗目标，个人要达到五项指标，就可以坐上火箭(即在火箭上写上名字，表示光荣)，授予火箭纪念章。百分之八十的队员坐上了火箭，中队火箭就可以开航，成为一个好中队。这样一个目标也推动了整个中队，因为每个人的进步联系着中队集体的荣誉，谁要是坐不上火箭，他自己着急，中、小队长和其他队员也着急，他们互相帮助，使大家都能坐上火箭，使中队的火箭能开航。教师、辅导员要善于不断地向集体提出新的目标，使集体向更高更新的目标前进。集体形成了，少年儿童的自觉精神就能充分发挥出来。在集体形成的过程中，辅导员要信任儿童，尊重儿童，要起指导作用，不要包办代替。包办代替就不可能形成自觉的集体，但是放任自流，也会什么都搞不成的。
(四)要积极大量地发展少先队。
中、小学生有一亿一千多万，除去两个年级高中，队龄儿童大约也有一亿九千多万。但是目前少先队员只有七千多万。这么一个学习共产主义的学校，每个孩子都想进来，但是长期以来没有解决。关键在于对队的性质的认识。队不同于团，队是少年儿童的群众性组织，只要有入队要求，有进步表现，都应该吸收。但长期以来，有的老师把红领巾拿在手里当“紧箍咒”。入队的女孩子多，说男孩不听话。我看有的老师教育思想不对头。教育好了进组织，还是进了组织再教育?实践证明?还是组织起来再教育好。一个孩子就是爱动，申请入队十七次未被批准，上初中时还是非队员。中学辅导员启发他入队，这一回他坚决不入了。一提起小学大队辅导员，他就蛟牙切齿。这已经大大的挫伤了他的政治积极性了。红领巾的光荣感能激发孩子积极向上，就是忍不住想打架，也把红领巾解下来，再打，看来还是带上红领巾就有教育。有的同志说，一个孩子入不了队，六个大人不满意；爷爷、奶奶、父亲、母亲和外公、外婆。那么，现在一亿多孩子没有入队，就是有几亿人不满意啊!抓守则教育时要结合进行少先队的队章教育。要激发少年儿童入队的要求，教育他们努力遵守守则来争取入队。但是在批准队员时，不要求条条做到了，才能批准入队。要按队章规定办。积极地、大量地把孩子们发展到少先队组织里来，让他们更好地接受教育。现在，京、津、沪三地都在试点，从小学一、二开始就搞红领巾班，效果很好。我们希望各地团委和学校能在贯彻守则的同时，抓紧少先队的组织发展工作，敞开大门，不要把孩子长期关在门外。
总之，少先队要在这场共产主义道德教育中充分发挥它的组织作用。学校要支持，不要把少先队的活动看成是多余的，是与教学抢时间。我想只要在教育指导思想上解决问题，培养全面发展的接班人，面向全体少年儿童。那么，学校和少先队的共同语言就多了，少先队组织是可以成为学校教育有力的助手的。
上面重点谈了一下少先队的问题，我再简单地说一下中学学生共青团的工作。目前，中学团的力量十分薄弱，形不成力量。如北京市今年高二毕业后，剩下的团员只占团龄学生的百分之三。在高中，团究竟如何进行共产主义道德教育活动，情况不太明，看来问题相当多。我们初步研究了一下，提出几条供参考：
(1)积极发展团的组织。
(2)为树立共产主义道德观念，进行一些正面的专题讨论。如北京、上海的一些中学结合解剖典型，讨论什么是英雄，什么是幸福，什么是友谊等等，效果较好。高中学生的活动要适合小青年的特点。
(3)以高带低。高中带领初中同学一起进行教育活动。
中学共青团的活动，要有很深刻的思想内容；丰富的知识性；当然更要发挥他们主动性积极性。希望各地注意总结中学团工作的经验。
三、关于开展少年儿童共产主义道德风尚评比竞赛问题
共产主义道德风尚能不能进行评比竞赛?有两种不同的意见，一种认为可以进行评比竞赛，另一种认为不可以评比竞赛。我们说，作为思想，评比和竞赛是有困难的，也是不好搞的。我们所提倡的品德风尚评比竞赛，它是一种行为习惯，是思想在某些方面的具体表现，如礼貌呀，纪律呀，卫生啊，都是一种具体行为习惯，是看得见、抓得住的。是能够评比，能够竞赛的。
采用评比竞赛的方法，适合少年儿童的年龄和心理特点。少年儿童思想单纯，善于模仿，进取性强，有主动性、积极性，喜欢有比有赛，有许多儿童游戏中就富有竞赛的性质。我们开展道德风尚竞赛活动，有具体的内容，有近期的奋斗目标，孩子们一定会努力争取达到。竞赛过程是教育过程，是发扬孩子积极性、主动性的好办法。竞赛本身就包含着积极向上，追求进步的教育作用。
竞赛也是集体形成的过程，先进帮后进。先进更先进，后进变先进，达到普遍的提高。
竞赛的内容和方法，即怎样开展竞赛。关于竞赛的内容，我们先不作统一的规定。根据共产主义道德教育的要求(58号文件提了三十二个字)，各市可因地制宜，从当地实际情况出发，发动少年儿童自己提出来。如提倡几要几不要，几做到几反对等等。竞赛首先要从基层抓起，从中、小学校抓起。至于竞赛的方式，要适合少年儿童特点，不要搞什么英雄模范、突击手之类的称口，更不要给孩子发奖金。要有孩子特点。不少学校开展了火箭竞赛、火车头竞赛等等，凡是做到几项近期目标的，就可以“坐”火箭，“坐”火车头，就是在火箭或火车头上写上名字，上了光荣榜，还可以领到纪念章；百分之八十的人做到了，火箭就可以开航，火车头就可以开动，开个庆祝开航的大会，放一个火箭模型。类似这样的做法，孩子们很喜欢，很形象，有儿童特点。又如几面红旗竞赛，在学校比较醒目的地方，挂上几面红旗(几项要求就有几面红旗)，谁达到哪一项，就在红旗下写上名字，几项要求都做到了，就是好队员。中队里百分之八十的队员当上了好队员，就是好中队。哪个学校有百分之八十的好中队就是好大队。对于那些表现优秀的，少先队可以采用列队表扬，甚至在队旗下照相，进行表彰。这些方法贯彻了竞赛精神，各地可以参考。
至于学校竞赛委员会，是否与大队委员会统一起来，一套机构，不要另搞，就是要发挥少先队组织的作用。辅导员、老师、家长给孩子们当顾问。要在学校开展个人与个人、小队与小队、中队与中队之间的竞赛。市、区先不要设评比竞赛的机构，到了一定的时候，组织各校的大队竞赛委员会的主任、委员也就是大队长、大队委，到了区里、市里一些搞得好的大队里去参观学习、交流经验。至于十二城市之间怎样评比竞赛，大家可以讨论。能否按地区远近，先在附近两、三个城市结成“对子”，利用寒假，每个城市选出一些树新风活动中的优秀代表，到结“对子”的城市里去，去参观、学习、互相交流，这样做，同样起到后进赶先进的作用。十二城市之间如何评比，大家可以先想一想，是否在下一段订些条条，例如少年犯罪率下降，学校长旷生减少，学校卫生、纪律、礼貌、公共场所的秩序等等。要订几条可以检查评比而又反映少年道德面貌的指标，进一步如何订如何评先不急，先抓好基层就好办了。抓好基层，树立典型，推动全面。校与校之间，学区之间如何搞，可以先试点，取得经验再推开。在评比竞赛中，一定要体现少年儿童当家作主，让他们有机会得到锻炼，评比活动可以利用寒暑假进行。
竞赛活动中应注意的问题：
一定要弄清竞赛的目的，是为了培养德智体全面发展的共产主义新人。竞赛是教育手段，竞赛过程是教育过程，是为了激发学生积极向上，发挥他们主动性、积极性和创造精神。
竞赛中要讲辩证法，切忌片面性、形而上学。“四人帮”在思想路线上的流毒就是搞唯心主义、形而上学。
(一)不要搞形式主义、大轰大嗡、繁琐哲学。要着眼于教育，因地制宜，实事求是。要扎扎实实抓基层的教育活动。不要搞突击，教育是细水长流的。不要搞繁琐的条条，提要求要切合实际。不要进行复杂的评比，评比要简单些，有儿童特点。有的学校规定每周小队要统计要汇报，这么搞把孩子的精力消耗到统计汇报上去了，违反了着眼于教育的原则。订条条，总的已经有了，就是中、小学学生守则。至于评比可以因地制宜，根据学校、地区情况先抓二、三项，一、二项都可以。竞赛中少搞数学统计。拾金不昧不要搞统计，某某几次，某某几次，这样会有不好的效果。拣东西有偶然性，不是每个人经过努力都能做到的。你表扬他拣了几次，对别的孩子有压力，有的就把家里的东西拿来交公。再如灭蝇活动，不要一个个查数上交。评比不要去评灭蝇的数字，可以去评比环境卫生不卫生，有没有苍蝇。礼貌教育也不要过于繁琐，问候语多少条、感谢语多少条，道歉语多少条……太多了记不住，也做不到。总之不搞形式主义，着重教育。
(二)提倡文明礼貌、遵守纪律，不要搞唯唯诺诺，唯命是从。我们提倡青少年尊长爱幼，文明礼貌，遵守革命纪律，要在习惯行为上巩固下来，形成一种良好的风气。要让他们懂得为什么要这样做的道理，形成一种巩固的自觉的道德观念。同时，我们要在青少年中发扬民主精神，和维护真理的勇敢精神，提倡敢想、敢说。尊敬师长不等于唯唯诺诺，老师、家长说错了话，做错了事，可以不听不从，还可以提出批评。我们提倡青少年思想活跃，可以同老师、家长平等地讨论问题。不能把这些看成是不礼貌的行为。有一些老师在做后进生工作中，表现也比较粗暴，不尊重后进学生，不平等待人。我们在提倡青少年尊敬师长的同时，也希望老师和家长发扬民主精神，倾听孩子们的意见。师长和孩子们的关系应该是民主、团结、友爱的关系，同志式的关系。
我们强调青少年要遵守纪律，但也要注意给孩子们以应有的自由，让他们生动活泼地成长。革命的纪律是胜利的保证。上课要有纪律，才能保证学生获得知识。公共场所要有纪律，才能使我们社会生活安定、有秩序。纪律教育、法制教育是我们长期需要进行的一项工作。但是我们要注意规定千万不要过份，提法要适当，要从少年儿童的实际出发。比如，规定上课不能打闹，这是应该的。下课了，孩子们追追闹闹完全应该，不能视作不守纪律，因为孩子好动，需要玩。有时对不守纪律的现象要作具体分析，老师讲课讲得枯燥无味，或是辅导员请人作个大报告，一年级到五年级一起听，低年级听不懂，有人说话了，做小动作了，甚至犯困了，这怪谁呢?我看主要怪老师。这样的情况下，就不能斥责孩子不守纪律。总的意思是，要有严密的纪律，也要让青少年生动活泼，龙腾虎跃，要民主、勇敢。
要注意不要以竞赛压人。以考压人，以分压人，出了事情。竞赛搞得不好，好事变坏事，也要出事情。一定要使孩子们在竞赛中朝气蓬勃，积极性大发扬，自觉精神大发扬，集体荣誉大发扬，而不是用条条框框束缚他们、卡他们。
(三)不要嫌弃后进生，要发动少先队组织满腔热情的关怀后进同学。对后进生，甚至已经堕落的学生，我们要化更大力气去做他们的工作。拨亮一盏灯，照亮一大片；不把他们争取过来，就带坏一大片。要热爱这些学生，象农民热爱虫咬过的庄稼，要把他们挽救过来。要运用少先队集体的力量来帮助后进同学，要使他们明确这是革命的责任，并且要教给积极分子怎样去帮助的方法。耀邦同志七月二十一日有个批示：“我们有些同志长期不同表现不好、甚至思想反动的人打交道，做工作，因此，没有学到真本事，担当不了改造社会的同时改造人的历史责任。”批示是对青年说的，其精神对少年也适用，少先队也要帮助后进生，学到真本事。要把改造后进生作为我们的基本功。我们学校、少先队举办一些有意义的活动，要注意让这些后进同学多参加，不要嫌弃他们，不要歧视他们，要对他们更加热情。最近，北京崇文门街道校外教育小组，组织后进生代表瞻仰了毛主席遗容，参观了周总理、朱委员长生平展览，还参观了人民大会堂，在后进生和后进生家中引起了很大震动。有个家长感动地说：“这样的活动，叫我孩子参加还是第一次，领导上从教育入手，真心的要挽救我的孩子。”有个后进生接到通知时说：“叫我干什么?我又不是好学生，这样的好事哪有我的份。”在集合时，他躲在一边偷偷观望，他发现也有不少后进生参加了，才相信了，赶紧跑回家去换衣服。参观后他非常高兴地对他母亲说：“活动太好了，以后我一定学好。”这个学生开始有了进步。这种做法给了我们很好的启示，今后我们学校、少先队举办夏令营、野营、参观，有些好事都要注意让后进学生参加，要从教育出发。少先队要关心后进同学，当他们有了入队要求，有了进步表现，就要及时发展他们入队，不要把他们长期关在门外，让他们在组织里来接受教育。这里最重要的是，要解决一个感情问题，要真正的去热爱他们。孩子没有罪，罪恶根源是“四人帮”。要信任他们，珍惜他们的自尊心。
(四)要分清主流支流，具体问题具体分析。不要站起来看不见，蹲下去一大片。抓道德教育了，就看到到处是不道德，把青少年看成一片黑。要充分肯定青少年的主流是好的。我们大多数青少年是积极向上的，特别是在粉碎“四人帮”以后，风气正在逐步好转。
对犯有错误行为的，也要作具体了解和分析，是偶犯还是屡犯，是有意识的犯罪行为，还是由于无知、好奇或者是模仿。有个一年级小学生，拿自己一条旧绳换了人家一条新绳，他在家里什么东西好，都是他的，他不懂得以旧换新的行为是不对的。辅导员给孩子们讲了一个童话：小白兔用自己的旧绳子把小山羊的新绳子给换走了，小山羊非常喜爱这条新绳子，丢了新绳子它伤心地哭了。这个孩子听了，站起来说：“我就是那个小白兔。”他明白了自己错在什么地方，向那个同学道了歉。如果老师斥责他是偷窃行为，那就简单粗暴了，不实事求是了。还有小学生中男女同学写了个字条，他们是看了电影后模仿的，当然要教育，但提到不正当男女关系就太严重了。总之，对少年的不良行为习惯，要了解原因，要实事求是的进行分析，要对症下药，正面引导教育，不能简单化，更不能粗暴。
就是对犯有错误较多的孩子也要一分为二，要充分看到他们有要求进步这一面。要善于发掘孩子们心灵中发光的东西。发扬他们身上的积极因素来克服消极因素。
四、关于全团带队问题
加强少年的共产主义道德教育，共青团员有重大的直接的责任。领导少先队是党委托共青团的一项光荣任务。各级团组织一定要发扬全团带队的优良传统，切实加强对少先队工作的领导。过去，团中央有个好传统，第一书记都很重视少先队，冯文彬同志、胡耀邦同志都很重视。我们要把少先队工作列入团委工作的重要议事日程。各市团委要定期研究进行共产主义道德教育、开展道德风尚竞赛的问题，要经常分析少年儿童的思想状况。事实证明，只要团委重视，少先队工作就能蓬蓬勃勃地开展起来。常州团市委在“我们爱科学”活动中，实行了全团带队，不但学校部管，而且宣传部、青工部也都十分关心。宣传部管少先队爱科学活动的宣传，青工部管工厂团员带领少先队爱科学。常州团市委要求各级团组织普遍开展支援少先队六件事活动：学校选派一批辅导员；送一批科技书籍；帮助建立一批科技兴趣小组；支援一部分科技制作材料；为学校制作一批活动器具；成立一支科技故事队。共青团做了这六件事以后，大大地推动了少先队“我们爱科学”活动的开展，同时也活跃了团的活动。带好了队，也促进了团。常州现在实行厂校挂钩，有八十五个工厂派出三百五十名优秀团员，到一百三十所中、小学去担任少先队科技辅导员。在开展道德风尚评比竞赛活动中，我们是不是可以发动学校、机关、工厂、商店、部队等单位的团支部，来关心一下弟弟、妹妹呢?十二城市的团委能不能作一个决议：每一个团支部都要为少年儿童道德风尚竞赛做一件好事呢?团支部自己主动到附近学校去联系，不要让少先队辅导员来苦苦哀求。比如，组织团员给孩子们讲毛主席、周总理和朱委员长等老一辈无产阶级革命家热爱人民、刻苦学习、艰苦朴素、关心同志、尊重他人等动人故事；给孩子们送有关培养共产主义道德品质的书籍；同少先队一起走上街头进行新风尚的宣传；带领少先队进行一次公益活动等，也搞它“几个一”。文革前，各地许多大学、工厂、农村、部队等单位派出一批优秀团员到中、小学去担任少先队辅导员。我们希望各市团委好好研究一下这个问题，使全团带队不要成为一句空话，使道德风尚评比竞赛活动更好地进行下去。
参加这次座谈会的十二城市团委，只有北京、上海、天津三市设有少年部。为了切实加强对少先队的领导，我们建议其它九市团委，请示党委批准，分别成立学校部和少年部。学校部管大学和高中，少年部管小学和初中。改变目前有些团委学校部只管大学，顾不上管中、小学；或顾了大学和小学，顾不上管中学，特别是不管初中的状况。特别应该指出，目前中学共青团、少先队工作是最薄弱的环节。中学问题出得多，我们团的工作没有做好，没能担负起应有的责任，是一个重要原因。我们要认真研究，采取有效措施，加强中学共青团、少先队的工作。要专门组织中学的团干部、辅导员的学习，交流经验，探讨中学团、队工作的规律和特点，培养训练他们。我们希望，通过守则教育、共产主义道德风尚评比竞赛活动，使中学团、队工作出现新的面貌，中学团、队工作的开展，又能进一步促使青少年一代共产主义品德风尚的大发扬。
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