为青海玉树地震死难者的哀悼已有些日子，金军的“校园赈灾文艺巡演”计划仍停在策划书阶段。这并不影响他为实现计划继续努力。在校党委副书记办公室里，他指着策划书上的条目，向鹿明副书记解释每个细节的可行性。在校园小道上，他拦住校领导，竭力向他们阐释“文艺义演与赈灾报国”的意义。　

　　春天的合肥花香四溢。中国科技大学校园绿柳成荫。在高校密度并不高的这座安徽省会城市，科大有着同城其他高校艳羡的优势，其浓厚的学习氛围常被外校师生视为榜样。

　　超常学生的“超常教育”

　　在夹着书本，行色匆匆，穿梭于图书馆与教学楼间的莘莘学子中，金军的面孔略显稚嫩。毕竟，刚读完高二就来上大学的他，从年龄来说仍是少年。

　　在一个被冠以“少年班”名字的学院里，去年，金军和他221名同学从全国各地来到这里，接受一般同龄者难以企及的“超常教育”。

　　正因此，校外一些人认为金军他们是“天才”、“神童”和“未来的科学家”。他们据此推断：“少年班”学生多是行为与常人迥异的“书呆子”，或自理能力极差的“娃娃大学生”。

　　金军不以为然：书呆子会像我这样策划这个“吃力不一定讨好”的“赈灾义演”吗？

　　在科大东区校园，一幢掩映于绿林间的建筑物里，数百名金军这样被认为可培养成“国家建设所急需的高层次创新型人才”的孩子集中在这里，进行不同于一般大学教育的学习研究。

　　他们拥有很多其他学生难以拥有的资源和权利：可自由选择感兴趣专业，可在大学毕业时获得多个学士学位；大学阶段即可能参与硕士生导师的课题；可能因为某项研究论文参加国际学术会议，与国际一流科学家对话……

　　一个科大少年班学生说：上海交大与上海很近，但中国科大与纽约很近。

　　这样的“超常教育”实验可追溯到30多年前。1978年，11岁的谢彦波、12岁的张亚勤、13岁的宁铂都因“智力超常”来到这里。从那年开始，中国科大少年班教育延续至今。

　　中国科大官方统计显示，到2008年，少年班共招收31期学生，招生总数达1220人，毕业1027人，其中935人考取研究生。前16届毕业生590人中，64％获得博士学位，26.9％获得硕士学位。从国内大学、科研机构、IT领域，到国际学术前沿、工商、金融领域，都能看到他们的身影。