作为学生，我在我的课堂已有了13年的历史；而作为老师，我在“我的课堂”留下了15天的灿烂足迹。那样的15天，充实而富有激情。

　　走进查田，走进大山，走进课堂，走进孩子们，这是一次机遇，一次人生美丽的邂逅。犹记得第一次走进孩子们的那份激动。在孩子们希望的眼神中，我们的青春流光四溢。

　　接触从到达当天的自我介绍开始。而下午的私下交流，让彼此更加熟悉，更加深了了解。孩子们对我们大学生很是好奇，一个个有趣的问题抛来，让我们应接不暇。也就在这一问一答中，我们的陌生感消除了，也为我们此后的工作带来了方便。

　　第二天，我就走进了我的课堂，走上了我的讲台，开始了我真正的支教历程。第一次站在那神圣的讲台上，紧张和慌乱是开始时主要的情绪，语速也不自觉的快了起来。但毕竟作了很充分的准备，所以慢慢的，在同学们的配合下，我也慢慢恢复了正常的语速。为了有效帮助孩子们减少发生意外时因处理不当而造成的伤害，我选择了家庭急救知识这一块，作为我讲课的根据地。孩子们对此表现的很有兴趣，这给了我很大的鼓励。课堂上，我们形成了很好的互动。为了方便孩子们更好的记忆，我将语言尽可能的通俗化，还动了些小脑筋编儿歌，设置情景题，寓教于乐。而孩子们也给与了积极响应。每当我一个问题抛出，那一只只小手便迅速地举了起来。更有急性的孩子，整个人都从椅子上站了起来。“老师，我，我来回答。”，“老师，我会！”，“老师，老师，叫我！”这样的激情，让我狠狠地感动了一把。四十五分钟，不知不觉间流逝，我们却意犹未尽。齐声告别，相约下堂课的精彩。

　　有了第一次的经验，我的紧张消除了。但也让我深深感到自己备课的深度与广度上的欠缺。于是，我积极的向同行的队友支招。一番认真准备后，我再次走进了我的课堂。知识是需要不断重温来巩固记忆了。因此，我在上课伊始选择了对上堂课知识的提问，并记下了回答同学的名字，以作为结束时评选的依据，适时提升了课堂气氛，点燃了孩子们的热情。就是在这样愉快地气氛中，我的第二堂课，第三堂课``````有条不紊的得以展开。

　　当然，我也很重视和孩子们课外的交流，主动了解孩子们对课堂的反应，包括：容量是否过大，讲课是否过快，理解是否容易，内容是否有兴趣，并适时做出相关的调整。

　　孩子是根本，教育是关键。虽然我们的课堂是短暂的，但我希望自己无愧于教师这个称号，无愧于教师这份责任，无愧于家长的信任，无愧于孩子们的尊敬。更无愧于我们的初衷:“服务新农村，践行荣辱观”。

　　我的课堂，我要让他别具神采。