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历史照片
 
1919年1月,参加第一次世界大战的英、美、法等27个战胜国(包括中国)在巴黎举行“和平会议”。会议不顾中国代表的反对决定将德国在我国山东的特权转上给日本。图为“巴黎和会”开会情形。
 
 
为反对“巴黎和会”决定将德国在山东的特权转让给日本,北京爱国学生三千余人,在1919年5月4日高呼“外争主权,内惩国贼”的口号,在天安门集会并举行示威游行,掀起了全国规模的反帝爱国运动。图为北京学生的游行队伍经过天安门。
 
 
 
  团史研究
 
 
擎起理想的火炬
 
——福建师范大学学生学马列活动的实践与思考
 
中国共青团网  www.gqt.org.cn   2007年04月14日
 

                      关瑞祺 吴立官


  一、福建师大学生学马列活动基本情况
  1989年春夏之交的政治风波之后,一些青年学生陷入痛苦的反思,思想徘徊的十字路口,他们思考着“为什么我们满怀热情的行动却走向善良愿望的反面?”在深沉的思索中,他们强烈感到必须重构自己的思想体系,于是他们中的一些人把视线转移到马列主义、毛泽东思想上。1989年9月,我校政教系部分学生经过一个暑假的酝酿和策划,率先自发组织学马列小组,校团委抓住这一苗头,及时向党委汇报,并于同年10月,校团委与马列室联合举办了全校学生马列主义学习小组骨干培训班,为各系培养了80多名骨干分子,在校领导的重视和积极倡导下,学马列活动很快地在学校全面铺开,报名参加的学生达到800多人。经历了非理性的情绪狂热,青年学生终于重新踏上赖以构筑理想的坚实土地,理性的回归使他们开始重构对马列主义、毛泽东思想的信念,这是认识论的必然,是青年学生思想发展、追求真理的必然结果。
  我校各级领导非常重视学马列活动的制度建设。校、系两级均把学马列活动纳入校风建设体系,把学马列活动开展情况列为检评各系、各班校风建设水平的重要内容。校团委也把它作为考核各系团思想工作水平的重要依据。各系在设计校风建设工作计划时,均把学马列活动安排放在主要议事日程,从而保证了我校学马列活动经常化、制度化。
  我校学生学马列活动在最初阶段,主要是以原著自学、辅导讲座,心得交流为主要形式,经过两年的发展,活动组织方式日趋完善。形成了四位一体的学习引导体系。“四位一体”指校系领导、政治辅导员、马列主义理论课和德育课教师、学生骨干分子组成的学马列活动引导、管理体系。并且通过社会实践活动,对学生进行国情教育和社会主义建设成就教育,用具体生动的先进事例和人物对他们进行社会主义、爱国主义和人生观教育。社会实践活动的深入开展,增加了学员们的感性知识,丰富了学马列活动内容,学马列活动有力地促进了大学生思想的转变,推动了高校团工作的发展,取得明显成效。
  1.学生骨干队伍发展壮大。他们的理论水平和政治觉悟有了一定的提高。学生积极分子无论是从数量上,还是质量上都发生了可喜的变化,入党积极分子同1989年相比,明显增加,到目前为止,已达518人。
  2.青年学生的认识水平有了明显提高,开始逐步建立正确的人生观和价值观。青年学生开始正确认识自己,摆正自己的社会位置,开始学会站人民的立场上立身处世。
  3.深层思想问题得到初步解决。前几年,青年学生受自由化思潮的影响产生各种错误思想以及在“89风波”后一度出现的“政治冷淡”和“精神疲软”得到初步纠正。马列主义作为武装青年学生的锐利思想武器,正日益显示出其深远的作用。
  二、学马列活动深入开展面临的挑战及其对策
  我校学马列活动已经逐步形成良好氛围,但是,我们在看到成绩的同时绝不能盲目乐观,因为学马列活动还面临一些问题需要我们进一步艰苦的努力。
  1.高校教师对青年学生具有很深的影响。应该承认,高校大部分教师在引导青年学生成才过程中发挥了积极的作用。但我们也要看到高校里也确实有小部分教师,尤其是部分青年教师存在马列主义修养亟待提高问题。一部分教师本身受到自由化思潮影响,他们的一些错误观点在言谈举止中时有流露,由于学生对教师的仰慕心理,因此,这些错误思想就对学生产生消极影响,这个问题如不很好解决,就有可能抵消我们引导学生方面所作的各种努力。因此必须予以高度重视。现在我校成立中青年教师马列主义研究会,组织中青年教师学习马列主义,这项工作的切实开展,将对学生学马列活动产生积极影响。
  2.关于发展不平衡问题。我校各系普遍重视学马列活动,学生卷入学马列热潮的人数也越来越多,但是由于各系重视程度、指导力量的强弱和政治辅导员素质的差异等各方面因素的影响,系与系、年级与年级之间学马列活动的开展存在明显的不平衡现象,因此,我们必须在树先进集体、先进个人的同时,加强对落后系和年级的引导工作,并且努力通过各种有效途径提高全体思想工作人员对学马列问题的认识,提高辅导员和其他思政教育工作者马列主义修养和组织学马列活动工作热情,使学马列活动在校园各个角落全面开花。
  3.学马列活动持久性问题。在轰轰烈烈学马列活动的现象背后,隐藏着如何使学马列活动持续开展的潜在危机。因此我们必须在加强对青年学生进行学习马列主义重要性和必要性教育的同时,花费更多的精力研究深入开展学马列活动的方案和措施,努力提高学马列活动的凝聚力。对学马列先进个人予以大力的支持和鼓励,注意在学马列活动中运用“激励效应”原理,使青年学生的学习热情久持不衰。
  三、在我校现有基础上,深化学马列活动的几点深层思考
  回顾两年来我校学马列活动走过的历程,我们深深地感受到深化学马列活动的重要性和紧迫性,以及所将面临更加严峻的挑战。为使大学生学习马列著作的活动深入,持久和健康地开展下去,今后需要解决如下一些问题。
  首先,要使大学生对马列主义有一个科学的认识,坚持马列主义、毛泽东思想作为四项基本原则之一,载入我们国家的宪法,成为我们的立国之本,明确马克思主义是关于自然和社会发展规律的科学,是关于社会主义在一切国家中胜利和建设共产主义的科学,把马克思主义看成一门科学,才能信仰马克思主义,才能激发同学为她贡献出自己的全部热忱。
  其次,要把理论教育和人格教育相结合,使大学生既懂得马列主义理论,又能选择正确的人生道路。要使马克思主义在大学生头脑里生根,不仅要在理论上为他们所理解,而且还要在情感上为他们所接受,对他们在解决个人的爱情、工作和成才等方面有所帮助。使他们对什么是崇高的理想、纯洁的友谊、真正的爱情、怎样处理爱情与事业的关系等问题,有了正确的理解与思考。
  第三,密切结合时代现实,应用马克思主义的观点进行对比分析。经历了1989年的政治风波后,大学生的政治热情已经淡漠了,他们不再关心国事天下事了。东欧苏联的剧变,二年来这些国家所经历的政治混乱,经济崩溃,人民生活的困苦和民族之间的冲突,对当代大学生来说,不失为一贴很好的清静剂。人道的、民主的社会主义不过像肥皂泡一样,虽然色彩迷人,但很快就破碎了。与之形成鲜明对照的是,我国坚持马克思主义的指导,社会稳定,经济发展,社会主义建设欣欣向荣。在开展学习马列著作活动中,要紧紧抓住这一环节,引导同学应用马克思主义的立场、观点和方法进行形势分析,弄清科学社会主义和民主社会主义的根本对立,揭穿民主社会主义的欺骗性、危害性和反动性,真正理解我们党制定的具有中国特色的建设社会主义的理论,是把马克思主义与中国实际情况相结合,使我们国家摆脱贫困落后,走向繁荣富强、自立于世界民族之林的唯一正确的理论,从而坚定走社会主义道路的信心。
  第四,积极参加社会实践活动,为学马列活动注入活力。现在的大学生,从校门到校门,既缺少人生阅历,也缺乏社会的磨炼。因此,光是关起门来学马列,无论如何是行不通的。事实上,学马列活动必须与社会实践活动相结合。同时,在参加社会实践中要着重解决三个问题,一是时间上的连续性,做到四年的大学生活中社会实践不断线,每学期都有安排;二是适当抽出一整段时间到工厂、农村和工人、农民共同生活,这样有利于在思想、感情上和工农打成一片;三是每次社会实践回来,都要认真进行总结,谈收获、谈体会,从理论上加以梳理、概括、提高。
  第五,使大学生在同现代西方社会思潮的鉴别中,自觉接受马克思主义。前几年,现代西方社会思潮确实在中国的高校校园内流行了一阵子,什么“萨特热”、“弗洛伊德热”、“尼采热”、“马斯洛热”等。但是,在经历了1989年春夏之交的那场政治风波后,他们确实惊醒了,认识到自己已经深深地陷进了理论误区。从前信奉萨特、尼采、弗洛伊德,就像抬头望着天空,反而忽视了脚下的大地和扎根于这片大地的马列主义、毛泽东思想。这里并没有什么行政上的外在强制,而是发生在大学生内心深处艰难抉择的结果。学马列小组应该把有选择地评析现代西方社会思潮作为一项重要活动来开展有意识地加以引导。
  (1991年12月)

  (载自《探索之路——沿海开放地区的共青团工作》海峡文艺出版社1990年1月出版)   
 
 
  

 
 
 
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